“人工智能們”來了，IT人才如何培養(yǎng)？
當(dāng)前，世界范圍內(nèi)以人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速進行，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，急需培養(yǎng)集學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應(yīng)用性IT技術(shù)型人才，來加快科技創(chuàng)新發(fā)展，助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。近日，由教育部高等學(xué)校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國工業(yè)和信息化部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會計算機類專業(yè)指導(dǎo)委員會和國軟教育研究院等聯(lián)合主辦的CIE2017中國IT教育博鰲論壇在海南召開，來自國內(nèi)IT教育領(lǐng)域的權(quán)威專家、知名企業(yè)家、相關(guān)政府領(lǐng)導(dǎo)、院校校長和教師等800余人齊聚一堂，就我國IT人才培養(yǎng)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了深入交流和研討，以進一步凝聚產(chǎn)、學(xué)、研、用、政、企等多方力量，促進IT教育領(lǐng)域深化改革與均衡發(fā)展。
現(xiàn)狀：技術(shù)發(fā)展和知識更新速度快，從業(yè)者平均年薪最高
根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的2016年平均工資主要數(shù)據(jù)顯示，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)平均工資比上年增長9.3%，達(dá)到122478元/年，首次超過金融業(yè)，躍居各行業(yè)門類首位，且高薪酬比例上升明顯，月薪2萬元以上者同比增長67%。中國軟件行業(yè)協(xié)會副理事長、教育部高等學(xué)校計算機類教指委副主任委員陳鐘介紹了中國IT人才和行業(yè)的現(xiàn)狀，作為我國基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)4.0戰(zhàn)略的重要組成部分，2017年前三季度，軟件業(yè)務(wù)收入3.98萬億元，同比增長14.10%，30歲以下軟件開發(fā)者人數(shù)占近8成，IT信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動應(yīng)用開發(fā)三個技術(shù)領(lǐng)域涵蓋了國內(nèi)一半以上的開發(fā)者。IT技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)公司數(shù)量從2012年的24.6萬家增長到2016年的43.5萬家，從業(yè)者數(shù)量從2012年的7129萬人增加到2016年的16772萬人。其中，軟件開發(fā)者獲取知識來源分布調(diào)查情況顯示，92%的開發(fā)者會通過信息技術(shù)類網(wǎng)站或社區(qū)了解行業(yè)動態(tài)和學(xué)習(xí)新知識，線下培訓(xùn)僅占9%。
作為中國最大的開發(fā)者服務(wù)平臺，也是全球最大的中文IT技術(shù)社區(qū)，CSDN的副總裁孟巖同時也指出，IT行業(yè)可以說是知識更新最快的行業(yè)之一，新一代IT技術(shù)的特點就是技術(shù)發(fā)展更新速度快，教學(xué)趕不上變化；知識技能龐雜零散，難以體系化；環(huán)境要求高，配置復(fù)雜；注重實踐能力，難以客觀評價；此外，社區(qū)參與也至關(guān)重要。因此，在線教育已成為IT技術(shù)人員重要的學(xué)習(xí)方式，CSDN調(diào)查顯示，56%的人相信在線學(xué)習(xí)AI技術(shù)的效果，81%的人愿意嘗試新技術(shù)在線學(xué)習(xí)模式。
問題：就業(yè)難與招工難并存，人才缺口巨大
2013年，全球80%的新出現(xiàn)軟件產(chǎn)品含有開源軟件代碼，98%的全球化企業(yè)使用開源軟件，而且從趨勢來看，開源軟件在軟件產(chǎn)業(yè)格局中繼續(xù)擴大份額，其創(chuàng)新活動涉及編程、技術(shù)、管理、運營等諸多交叉領(lǐng)域，但是開源人才缺口巨大，去年60%的公司在尋找全職開源技術(shù)人員，大型開源社區(qū)中活躍的中國人相對較少，其中技術(shù)能力欠缺是主要原因，招募開源人才已經(jīng)成為IT招聘經(jīng)理的第一要務(wù)，但是目前中國高校IT教學(xué)與實踐缺乏開源相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)實踐培訓(xùn)體系需要調(diào)整，評價導(dǎo)向也需要調(diào)整，比如IT職業(yè)能力評價及各種等級考試中完全沒有開源參與的教育。建議建立以開源為中心的軟工實踐教學(xué)體系和平臺，吸引企業(yè)介入，結(jié)合國家科研項目，培養(yǎng)有科研能力的開源創(chuàng)新人才。北京大學(xué)副校長周明輝以開源對軟件人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)為例，指出當(dāng)前IT行業(yè)人才缺口巨大，引起了諸多與會者的共鳴。
CSDN創(chuàng)始人兼董事長、極客幫基金創(chuàng)始合伙人蔣濤也介紹說，CSDN對百度、阿里巴巴、騰訊、華為等17家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才招聘需求的調(diào)查顯示，AI占所有技術(shù)職位數(shù)超過41%，其中，算法類、自然語言處理占比超過62%，但是，在人工智能專業(yè)全球排名前20的高校中，有16所隸屬于美國，源源不斷向美國科技企業(yè)輸送人工智能人才，推動科技進一步發(fā)展，而中國目前為止設(shè)立人工智能專業(yè)的高校十分稀少，人才供應(yīng)數(shù)量和預(yù)估質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于未來市場需求。
對此，陳鐘表示，當(dāng)前我國軟件人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，一是軟件人才供需矛盾持續(xù)，2017年大學(xué)畢業(yè)生接近700萬，IT相關(guān)專業(yè)約占20%，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，企業(yè)對IT人才需求持續(xù)增加，預(yù)計到2020年，新一代信息技術(shù)人才缺口將達(dá)750萬。二是軟件初級人才的篩選和評價缺乏有效手段，企業(yè)眼中只看到985或211院校的學(xué)生，機器人維修，難道拿到文憑的大學(xué)生就是合格的畢業(yè)生嗎？三是以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式面臨挑戰(zhàn)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵問題。四是學(xué)生實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練不足，高校實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計是否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求也值得研究和探討。同時他還指出，面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期就業(yè)難與招工難并存新情況，職業(yè)教育是破解就業(yè)難題、改善民生的重要法寶之一。
對策：變革教學(xué)及評價模式，學(xué)校教育與繼續(xù)教育互為補充
現(xiàn)在國內(nèi)90%以上的高校都設(shè)有計算機專業(yè)，但是大都過于傾向應(yīng)用技術(shù)，基礎(chǔ)夯實不夠，課程設(shè)置不明確，核心課程往往被忽略，這樣以應(yīng)用技術(shù)課程代替核心課程，很容易混淆專業(yè)的差異性，導(dǎo)致招生時家長、學(xué)生不清楚，畢業(yè)求職時社會用人方不明白。中南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院院長鄒北驥從專業(yè)定義和內(nèi)涵角度談了對當(dāng)前計算機類專業(yè)設(shè)置的建議，他認(rèn)為計算機科學(xué)與技術(shù)是專業(yè)，其它都是延伸出的方向，即計算機專業(yè)（夯實專業(yè)基礎(chǔ)）+X（方向、興趣）。
雖然我國互聯(lián)網(wǎng)每年培養(yǎng)的計算機人才總數(shù)大，但是高端人才少，比如美團每年從幾萬份簡歷中只能篩選出千余人，只好從國外招人才或者從別的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)挖人才，主要原因就是國內(nèi)相關(guān)課程體系與企業(yè)需求差異較大。中國計算機學(xué)會企業(yè)工作委員會主任、美團點評技術(shù)學(xué)院院長劉江則從企業(yè)的角度給出了建議，他認(rèn)為學(xué)校不妨借鑒企業(yè)的客戶思維，在設(shè)置專業(yè)和課程教學(xué)時多搜集點企業(yè)職位描述、面試題等就不會跑偏。此外，諸如人工智能算法工程師等崗位，其實要求很高，建議不要大數(shù)據(jù)一來，不管什么類型的學(xué)校都開設(shè)相關(guān)專業(yè)，要根據(jù)學(xué)生將來就業(yè)的適用單位和崗位，來設(shè)置專業(yè)和課程。
原來IT教育還有時間準(zhǔn)備，但2013年以后一些產(chǎn)業(yè)爆發(fā)速度之快，KUKA機器人電路板維修，別說學(xué)校，社區(qū)培訓(xùn)都有點跟不上，新技術(shù)現(xiàn)在一兩年一個變化，學(xué)校如何跟蹤？CSDN副總裁孟巖指出，IT人才不應(yīng)該全依賴高校培養(yǎng)，要與繼續(xù)教育和線上教育相結(jié)合，在學(xué)校把通識、專業(yè)基礎(chǔ)打扎實，未來通過各種培訓(xùn)提升技能。
對此，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長眭碧霞表示認(rèn)同，該校在夯實學(xué)生通識、專業(yè)基礎(chǔ)之外，通過在線開放課程、新形態(tài)一體化教材、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)等，以微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等形式，變革育人模式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，機器人維修，對學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革起到了顛覆性的變化。