“人工智能們”來(lái)了，IT人才如何培養(yǎng)？
當(dāng)前，世界范圍內(nèi)以人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速進(jìn)行，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，急需培養(yǎng)集學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應(yīng)用性IT技術(shù)型人才，來(lái)加快科技創(chuàng)新發(fā)展，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。近日，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)工業(yè)和信息化部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和國(guó)軟教育研究院等聯(lián)合主辦的CIE2017中國(guó)IT教育博鰲論壇在海南召開(kāi)，來(lái)自國(guó)內(nèi)IT教育領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家、知名企業(yè)家、相關(guān)政府領(lǐng)導(dǎo)、院校校長(zhǎng)和教師等800余人齊聚一堂，就我國(guó)IT人才培養(yǎng)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入交流和研討，以進(jìn)一步凝聚產(chǎn)、學(xué)、研、用、政、企等多方力量，促進(jìn)IT教育領(lǐng)域深化改革與均衡發(fā)展。
現(xiàn)狀：技術(shù)發(fā)展和知識(shí)更新速度快，從業(yè)者平均年薪最高
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2016年平均工資主要數(shù)據(jù)顯示，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)平均工資比上年增長(zhǎng)9.3%，達(dá)到122478元/年，首次超過(guò)金融業(yè)，躍居各行業(yè)門(mén)類(lèi)首位，且高薪酬比例上升明顯，月薪2萬(wàn)元以上者同比增長(zhǎng)67%。中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)教指委副主任委員陳鐘介紹了中國(guó)IT人才和行業(yè)的現(xiàn)狀，作為我國(guó)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)4.0戰(zhàn)略的重要組成部分，2017年前三季度，軟件業(yè)務(wù)收入3.98萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)14.10%，30歲以下軟件開(kāi)發(fā)者人數(shù)占近8成，IT信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)三個(gè)技術(shù)領(lǐng)域涵蓋了國(guó)內(nèi)一半以上的開(kāi)發(fā)者。IT技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)公司數(shù)量從2012年的24.6萬(wàn)家增長(zhǎng)到2016年的43.5萬(wàn)家，從業(yè)者數(shù)量從2012年的7129萬(wàn)人增加到2016年的16772萬(wàn)人。其中，軟件開(kāi)發(fā)者獲取知識(shí)來(lái)源分布調(diào)查情況顯示，92%的開(kāi)發(fā)者會(huì)通過(guò)信息技術(shù)類(lèi)網(wǎng)站或社區(qū)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，線下培訓(xùn)僅占9%。
作為中國(guó)最大的開(kāi)發(fā)者服務(wù)平臺(tái)，也是全球最大的中文IT技術(shù)社區(qū)，CSDN的副總裁孟巖同時(shí)也指出，IT行業(yè)可以說(shuō)是知識(shí)更新最快的行業(yè)之一，新一代IT技術(shù)的特點(diǎn)就是技術(shù)發(fā)展更新速度快，教學(xué)趕不上變化；知識(shí)技能龐雜零散，難以體系化；環(huán)境要求高，配置復(fù)雜；注重實(shí)踐能力，難以客觀評(píng)價(jià)；此外，社區(qū)參與也至關(guān)重要。因此，在線教育已成為IT技術(shù)人員重要的學(xué)習(xí)方式，CSDN調(diào)查顯示，56%的人相信在線學(xué)習(xí)AI技術(shù)的效果，81%的人愿意嘗試新技術(shù)在線學(xué)習(xí)模式。
問(wèn)題：就業(yè)難與招工難并存，人才缺口巨大
2013年，全球80%的新出現(xiàn)軟件產(chǎn)品含有開(kāi)源軟件代碼，98%的全球化企業(yè)使用開(kāi)源軟件，而且從趨勢(shì)來(lái)看，開(kāi)源軟件在軟件產(chǎn)業(yè)格局中繼續(xù)擴(kuò)大份額，其創(chuàng)新活動(dòng)涉及編程、技術(shù)、管理、運(yùn)營(yíng)等諸多交叉領(lǐng)域，但是開(kāi)源人才缺口巨大，去年60%的公司在尋找全職開(kāi)源技術(shù)人員，大型開(kāi)源社區(qū)中活躍的中國(guó)人相對(duì)較少，其中技術(shù)能力欠缺是主要原因，招募開(kāi)源人才已經(jīng)成為IT招聘經(jīng)理的第一要?jiǎng)?wù)，但是目前中國(guó)高校IT教學(xué)與實(shí)踐缺乏開(kāi)源相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)體系需要調(diào)整，評(píng)價(jià)導(dǎo)向也需要調(diào)整，比如IT職業(yè)能力評(píng)價(jià)及各種等級(jí)考試中完全沒(méi)有開(kāi)源參與的教育。建議建立以開(kāi)源為中心的軟工實(shí)踐教學(xué)體系和平臺(tái)，吸引企業(yè)介入，結(jié)合國(guó)家科研項(xiàng)目，培養(yǎng)有科研能力的開(kāi)源創(chuàng)新人才。北京大學(xué)副校長(zhǎng)周明輝以開(kāi)源對(duì)軟件人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)為例，指出當(dāng)前IT行業(yè)人才缺口巨大，引起了諸多與會(huì)者的共鳴。
CSDN創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)、極客幫基金創(chuàng)始合伙人蔣濤也介紹說(shuō)，CSDN對(duì)百度、阿里巴巴、騰訊、華為等17家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才招聘需求的調(diào)查顯示，AI占所有技術(shù)職位數(shù)超過(guò)41%，其中，算法類(lèi)、自然語(yǔ)言處理占比超過(guò)62%，但是，在人工智能專(zhuān)業(yè)全球排名前20的高校中，有16所隸屬于美國(guó)，源源不斷向美國(guó)科技企業(yè)輸送人工智能人才，推動(dòng)科技進(jìn)一步發(fā)展，而中國(guó)目前為止設(shè)立人工智能專(zhuān)業(yè)的高校十分稀少，人才供應(yīng)數(shù)量和預(yù)估質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于未來(lái)市場(chǎng)需求。
對(duì)此，陳鐘表示，當(dāng)前我國(guó)軟件人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，一是軟件人才供需矛盾持續(xù)，2017年大學(xué)畢業(yè)生接近700萬(wàn)，IT相關(guān)專(zhuān)業(yè)約占20%，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)IT人才需求持續(xù)增加，預(yù)計(jì)到2020年，新一代信息技術(shù)人才缺口將達(dá)750萬(wàn)。二是軟件初級(jí)人才的篩選和評(píng)價(jià)缺乏有效手段，企業(yè)眼中只看到985或211院校的學(xué)生，機(jī)器人維修，難道拿到文憑的大學(xué)生就是合格的畢業(yè)生嗎？三是以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式面臨挑戰(zhàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵問(wèn)題。四是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練不足，高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)是否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求也值得研究和探討。同時(shí)他還指出，面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期就業(yè)難與招工難并存新情況，職業(yè)教育是破解就業(yè)難題、改善民生的重要法寶之一。
對(duì)策：變革教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，學(xué)校教育與繼續(xù)教育互為補(bǔ)充
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)90%以上的高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但是大都過(guò)于傾向應(yīng)用技術(shù)，基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，課程設(shè)置不明確，核心課程往往被忽略，這樣以應(yīng)用技術(shù)課程代替核心課程，很容易混淆專(zhuān)業(yè)的差異性，導(dǎo)致招生時(shí)家長(zhǎng)、學(xué)生不清楚，畢業(yè)求職時(shí)社會(huì)用人方不明白。中南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)鄒北驥從專(zhuān)業(yè)定義和內(nèi)涵角度談了對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的建議，他認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是專(zhuān)業(yè)，其它都是延伸出的方向，即計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)（夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)）+X（方向、興趣）。
雖然我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)每年培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才總數(shù)大，但是高端人才少，比如美團(tuán)每年從幾萬(wàn)份簡(jiǎn)歷中只能篩選出千余人，只好從國(guó)外招人才或者從別的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)挖人才，主要原因就是國(guó)內(nèi)相關(guān)課程體系與企業(yè)需求差異較大。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)企業(yè)工作委員會(huì)主任、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉江則從企業(yè)的角度給出了建議，他認(rèn)為學(xué)校不妨借鑒企業(yè)的客戶(hù)思維，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)時(shí)多搜集點(diǎn)企業(yè)職位描述、面試題等就不會(huì)跑偏。此外，諸如人工智能算法工程師等崗位，其實(shí)要求很高，建議不要大數(shù)據(jù)一來(lái)，不管什么類(lèi)型的學(xué)校都開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的適用單位和崗位，來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程。
原來(lái)IT教育還有時(shí)間準(zhǔn)備，但2013年以后一些產(chǎn)業(yè)爆發(fā)速度之快，KUKA機(jī)器人電路板維修，別說(shuō)學(xué)校，社區(qū)培訓(xùn)都有點(diǎn)跟不上，新技術(shù)現(xiàn)在一兩年一個(gè)變化，學(xué)校如何跟蹤？CSDN副總裁孟巖指出，IT人才不應(yīng)該全依賴(lài)高校培養(yǎng)，要與繼續(xù)教育和線上教育相結(jié)合，在學(xué)校把通識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)打扎實(shí)，未來(lái)通過(guò)各種培訓(xùn)提升技能。
對(duì)此，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)眭碧霞表示認(rèn)同，該校在夯實(shí)學(xué)生通識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之外，通過(guò)在線開(kāi)放課程、新形態(tài)一體化教材、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等，以微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等形式，變革育人模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，機(jī)器人維修，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革起到了顛覆性的變化。